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校企聯盟 產教融合 高職教育優質發展之路(海南職業技術學院)

  • 發布日期:2016-03-02 
  • 來源:

                                

2014年,國務院發布了《關于加快發展現代職業教育的決定》,明確提出了產教融合、校企協同育人的要求。我校在推進產教融合、校企協同、雙主體育人方面,做了一些先行先試的探索。

一、主要做法

(一)面向市場,服務企業,確立“以服務求支持”的合作辦學理念

海職院自創辦以來,始終秉持“興瓊富島,育人惠民”的辦學宗旨,堅持為地方經濟建設服務、為行業企業發展服務、為學生成才成長服務。

近年來,我校確立“以服務求支持”的校企合作理念,開門辦學,深入企業、社區,以積極主動的姿態和合作共贏的誠意,推進校企合作模式創新,把行業企業作為職業院校教育服務的用戶和辦學支撐。在這一理念指導下,我校逐步打通校企合作壁壘,合作機制更加通暢,取得了明顯成效。

(二)構建校企聯盟、產教融合的事業發展共同體

近年來,海職院與羅牛山股份有限公司、海南羅牛山食品集團有限公司、海南省農信社聯合社、海口農商銀行、海南英利新能源有限公司、一汽海馬有限公司等海南本土重要企業開展了一系列的校企合作。例如,我校與海南英利新能源有限公司共同構建校企合作雙主體育人的“八雙”模式,獲得了2014年省級教學成果一等獎;與羅牛山股份有限公司下屬多個企業合作,圍繞海口羅牛山農產品加工產業園和海口桂林洋國家熱帶農業公園兩個項目,開展學校與園區建設、生產管理的多層次深入對接;與海南省農信社聯合社合作,緊扣金融業服務海南“三農”主題,已連續三年開設了校企聯合培養的“農村金融專班”,先后招生136名。這些校企合作,都是按照“責任共擔,過程共管,成果共享”的原則,做到了有協議、有組織、有過程、有考評,因此,贏得了企業的高度認同。

與海南省農信社聯合社開展聯合培養農村金融專業實用人才的主要做法。

一是成立校企合作工作領導小組,下設農村金融專班、項目合作與研發、共建教學實訓實習基地、專家互派協作交流、企業員工培訓等5個項目組。省農信社聯合社副主任陳奎明擔任領導小組組長,有關部門負責人擔任項目組長。

二是招生即招工。學生在通過高考招錄后,需要經過學校與企業的共同面試才能進入農村金融專班。

三是共同制定人才培養方案。按照企業業務發展需要,重構專業課程體系;由教師和農信社業務骨干人員,根據金融業務活動需求,制定課程標準,編寫核心課程教材,設計教學活動方案。特別一提的是,編寫的課程標準和核心課程教案,最終由海口農商行吳敏行長親自審定。

四是企業深度參與教學過程。核心專業課均由企業方專業技術人員進行講授或現場指導

五是實施質量評價與教學診斷改進。校企雙方派出人員的課程教學,通過全程錄像、小組評議、多方評價等方式,對師生教與學的效果進行綜合評價,不斷改進教學方法和提升教學質量。

在專業服務產業發展方面,我校與多個企業開展了合作。

一是依托我校畜牧獸醫專業和羅牛山股份有限公司博士工作站,校企聯合申報,經省科技廳批準成立了海南省種豬育種工程技術中心。校企共建了優質種豬人工授精站,師生參與羅牛山10萬頭豬場建設,構建了以企業為依托、校企共建的產學研技術創新服務平臺。

二是我校烹飪工藝、食品檢測、電子商務、物流管理等專業與海口羅牛山農產品加工產業園的中央廚房、農產品檢測、調味品加工、冷鏈物流等項目開展對接合作。通過深度合作,我們感覺到一所高職學校、幾個專業遠遠不能滿足園區的生產技術、管理服務的需求。我們正在籌劃搭建一個更加廣泛的校企聯盟平臺,吸納更多的中高職學校參與進來,共同服務地方支柱產業和重點項目。

三是我校園林技術、園藝技術、旅游管理專業參加海口桂林洋國家熱帶農業公園項目建設。其中,我校承擔設計、建設和運營的100畝熱帶農業有機種植園子項目,包括現代農業科技服務、有機果蔬種植、有機農產品展銷、生態農業旅游等項目內容。

以上校企合作,較好地找到了高校與企業、專業與產業、教學與生產、師生與員工的對接點,使學校與企業成為培養技術技能型人才的主體,為形成校企聯盟、產教融合的事業發展共同體和實現職業教育、企業生產、學生就業一體化打下了基礎。

(三)取得的主要成效

經過不懈努力,我校在校企合作探索中取得了顯著成績:連續兩屆獲得國家教學成果二等獎,是省內唯一獲此殊榮的院校;擁有了國家級教學名師、國家級教學團隊、國家級精品課程、國家級精品資源共享課;多次獲得全國職業院校技能大賽獎項,其中2015年獲得一等獎1項、二等獎2項、三等獎1項。這些成果,使學生、學校、企業、社會多方受益。

一是學生受益。通過做中學、學中做,學生不僅學習積極性、主動性大大提高,而且接觸到了先進的生產設備和工藝技術,體驗到了企業的組織文化和職業精神。

二是學校受益。我們為學生提供了理實一體化的精準教育服務,把教室搬到企業,把課堂放在車間,既讓企業的現代化設備成為教學設備,又讓有真才實學的企業技術力量彌補了學校雙師型專業教師的不足,同時鍛煉和培訓了學校的教師隊伍。

三是企業受益。企業得到了更加直接、更加精準的人才服務和人力資源儲備,有效地滿足了企業擴大生產、改進工藝技術、提高經濟效益的需求。

是社會受益。以服務行業企業和支柱產業、重點項目為切入點,進一步發揮了高職院校服務地方經濟建設和社會發展的職能。

二、認識體會

在校企合作實踐中,我們有很多體會,但最重要的體會是混合所有制辦學體制與管理機制為校企深度合作提供了重要保障。

(一)羅牛山股份有限公司作為學校辦學主體之一,給學校的校企合作帶來了來自母體的無私支持和源動力,使學校具有了校企合作的天然優勢。

(二)政、校、企三方聯辦的混合所有制辦學體制,使學校確立了“服務當地經濟社會發展,緊盯市場和企業需求”的“用戶思維”。

(三)企業的市場、競爭、效益意識和執行力文化等企業思維,給學校辦學思維注入了鮮活的創新基因。

(四)站在企業的角度思考,與企業一道面向市場、生產和管理,才能真正深度地實現校企聯盟、產教融合。

三、思考建議

(一)高職教育同樣存在供給側改革問題

去年,中央領導明確提出了生產領域供給側改革的要求,強調“增強優質供給,減少無效供給,擴大有效供給”。高職教育領域同樣存在這個問題,校企聯盟、產教融合則是解決這個問題的一劑良藥,是優質高職教育發展的必由之路。因此,高職院校在發展模式、學科專業建設、人才培養等方面也需要不斷轉型升級,在辦學特色、教學質量和服務能力方面狠下功夫,實現與社會市場、行業企業的高效供需匹配。

(二)校企聯盟、產教融合需要政府發揮更大的推動作用

盡管國家已制定了相關政策來支持校企合作,但大多停留在概念層面。目前,校企合作更多是一種“民間狀態”,缺乏具體的政策扶持和法律保障。各級政府應該成為校企合作強有力的推動者,在勞動準入、稅制改革、經費支持等方面提供更多直接支持和有效規范,鼓勵和要求規模以上企業履行明確的職業教育社會責任。

(三)創造更加有利于高職教育改革創新發展的政策環境

海職院本身就是海南大特區教育體制改革創新的產物,也是我國高職教育辦學體制改革的試驗田。我們希望省政府繼續加大教育改革創新舉措,一是加大對混合所有制辦學體制探索的支持力度,彰顯海南特色;二是在政策上支持我省優質的高職院校在優勢領域改革創新,不斷提升高職人才培養質量和培養層次,為海南落實國家高職教育創新發展行動計劃,建設優質院校和優質專業創造更加有利的政策環境。

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